ELABORACIÓN Y USO DE MATERIALES DIDACTICOS
ELABORACIÓN Y USO DE MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
LOS MATERIALES
DIDÁCTICOS Y SU INFLUENCIA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
FacilitadorA:
DALLYS M. GRAELL
La
tarea de diseñar y elaborar materiales didácticos encaminados a promover el
aprendizaje enfrenta hoy en día a todos como educadores la
necesidad de disponer de un marco psicopedagógico de referencia, así como de
una serie de lineamientos sobre estos materiales que nos permitan desempeñar un papel en el proceso de enseñanza aprendizaje,
para lo cual deben eliminarse barreras como las dificultades en la lectura y
comprensión, inadecuada elaboración y desarrollo de modo que se adapten a
ciertas poblaciones, a los cuales van dirigidos los recursos y materiales didácticos.
Cualquier docente debe destacar la importancia que tiene el
conocimiento y uso de los materiales didácticos en el aula. Para los docentes estos materiales didácticos juega un papel muy importante en el sistema educativo, asumiendo competencias y funciones entre
las que destacan la elaboración de unidades didácticas, el diseño y desarrollo
de las programaciones del aula y la propia planificación educativa. Por todo
ello se hace inevitable no sólo conocer cómo se confecciona una unidad
didáctica, una programación de aula, sino también los diferentes componentes de
estos y los principios básicos de cada uno de ellos, entre los cuales se
encuentran los materiales didácticos.
Los Materiales Didacticos y su Influencia en el Proceso de Aprendizaje
MATERIALES DIDACTICOS:
El
material didáctico es el conjunto de dispositivos suplementarios mediante los cuales
el maestro se vale de diversas conductas sensoriales logrando establecer, fijar
y relacionar conceptos, interpretaciones o apreciaciones exactas sobre un área de
trabajo. El material didáctico está orientado a facilitar la comprensión del
tema a través de los sentidos.
Se considera también como los recursos que sirven para la comunicación al momento de aplicar una técnica concreta en el proceso de un aprendizaje determinado. De una manera más amplia, se considera como medios didácticos a los instrumentos tecnológicos audiovisuales, o equipos de trabajo que utilizamos como soporte, todo aquello que puede ser preparado y organizado por el docente, desde láminas, impresos, cuadros, objetos reales, y todo lo que alimenta a los equipos audiovisuales.
Ver un poco mas acerca de la influencia, la importancia de los materiales didáctico en el proceso de enseñanza aprendizaje http://morquenueva.blogspot.com/2016/04/la-importancia-del-material-didactico.html
IMPORTANCIA DE LOS MATERIALES DIDACTICOS
El uso
de materiales didácticos pertinentes y en forma adecuada facilita la realización
de muchas tareas y el desarrollo de ciertas habilidades durante el proceso de
enseñanza aprendizaje. Aunque estas ventajas no sólo parecen estar dependiendo
de los propios códigos en sí, sino de otros elementos tales como:
- El contenido que se pretende comunicar.
- Las características de los propios sujetos que trabajarían con los materiales.
- El tipo de tarea que se habría de realizar con
ellos.
- La experiencia previa de los sujetos en relación con estas formas peculiares de representación.
Cuando se analiza la actividad de enseñanza aprendizaje, se puede observar que existen aprendizajes que no se pueden lograr en forma directa como se quisiera. No se puede estar en Marte, o en la Luna, ni se puede producir la explosión de una bomba atómica para describir el proceso de fusión o fisión del átomo. Es aquí cuando los materiales didácticos son indispensables y a través de la simulación, la representación gráfica, la esquematización en láminas, se puede lograr explicar los contenidos relacionados a estos campos
Ver video de la importancia de los materiales didácticos:
Funciones de los materiales didácticos
- Proporcionar información, prácticamente todos los materiales didácticos proporcionan explícitamente información: libros, vídeos, programas informáticos. Se debe tener en cuenta que la información que contienen los materiales educativos debe ser actualizada y confiable.
- Guiar los aprendizajes de los estudiantes, instruir ayudan a organizar la información, a relacionar conocimientos, a
crear nuevos conocimientos y aplicarlos. Es lo que hace un libro de texto por
ejemplo: Por su carácter de ordenado, sistematizado, es secuencial y por lo
tanto tienen una dirección definida para el logro de los aprendizajes
previstos.
- Ejercitar habilidades o entrenar Por ejemplo: Si se observa ·el aprendizaje de un programa informático que exige una
determinada respuesta psicomotriz a sus usuarios y que de acuerdo con ella
permite el logro de aprendizajes, facilitará el dominio de la habilidad
requerida para tal fin.
- Motivar el buen uso del material didáctico, despierta y mantiene el interés. A parte de su utilidad, concreción de las
ideas, un buen material didáctico siempre debe resultar motivador para los
estudiantes.
- Evaluar los conocimientos y las habilidades
que se logran, como lo hacen Las preguntas de los libros de texto o los
programas informáticos, la corrección de los errores de los estudiantes a veces
se realiza de manera explícita (como en el caso de los materiales multimedia
que tutorizan las actuaciones de los usuarios) y en otros casos resulta
implícita ya que es el propio estudiante quien se da cuenta de sus errores
(como pasa por ejemplo cuando interactúa con una simulación).
- Proporcionar
simulaciones que ofrecen entornos para la observación, exploración y la
experimentación, por ejemplo un simulador de vuelo informático, que ayuda a
entender cómo se pilotea un avión. Los equipos de un salón de microenseñanza
permitirán al estudiante observar su desempeño durante su actuación en clase.
- Proporcionar entornos
para la expresión y creación, es el caso de los procesadores de textos o
los editores gráficos informáticos. Aquí también se puede considerar a los
equipos necesarios para la producción de material alternativo por parte del
docente para superar situaciones críticas en la actividad educativa.
- La principal y esencial función de los
materiales didácticos es de apoyo para la ejecución
curricular y el aprendizaje, siendo un auxiliar importante de los docentes
y elementos de trabajo insustituibles de los estudiantes. No Obstante hay que
tener en cuenta que los medios no solamente transmiten formación, también hacen
de mediadores entre la realidad y los estudiantes, y mediante sus sistemas
simbólicos desarrollan habilidades cognitivas en sus Estudiantes.
Fundamentos de los materiales didácticos
A) Fundamento Psicopedagógico
Lf Los fundamentos Psicopedagógicos es el conjunto de elementos y medios utilizados para la interacción a beneficio de estudiantes, profesores y tutores, entre estos elementos encontramos la fundamentación critica, la didáctica y gestión, los fundamentos pedagógicos y elementos varían según el enfoque que se enseñe.
a.1.) Estilos de aprendizaje; Visual, auditivo, kinestésico
Tenemos tres grandes sistemas para representar mentalmente la información, el sistema de representación visual, el auditivo y el kinestésico. Utilizamos el sistema de representación visual siempre que recordamos imágenes abstractas (como letras y números) y concretas. El sistema de representación auditivo es el que nos permite oír en nuestra mente voces, sonidos, música, cuando recordamos una melodía o una conversación, o cuando reconocemos la voz de la persona que nos habla por teléfono estamos utilizando el sistema de representación auditivo. Por último, cuando recordamos el sabor de nuestra comida favorita, o lo que sentimos al escuchar una canción estamos utilizando el sistema de representación kinestésico.
a.2.) Inteligencias múltiples; Lógica matemática, Lingüística verbal, espacial, musical, naturalista, intrapersonal e interpersonal. Corporal cinestésica.
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Inteligencia
Lógica – matemática: La que utilizamos para resolver, problemas de lógica y matemáticas. Es la
inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de
pensamiento del, hemisferio lógico y con lo que nuestra cultura ha
considerado siempre como la única inteligencia. |
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Inteligencia Lingüística: La que tienen
los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios. |
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Inteligencia Espacial: Consiste en
formar un modelo mental mundo en tres dimensiones, es la inteligencia que
tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los
arquitectos, o los decoradores. |
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Inteligencia Musical: Es,
naturalmente la de los cantantes, compositores, músicos, bailarines. |
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Inteligencia Corporal –
kinestésica: La capacidad
de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas, es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los
bailarines. |
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Inteligencia
Intrapersonal: Es la que nos permite entendernos a nosotros mismos. No está asociada a
ninguna actividad concreta. Inteligencia interpersonal: La que nos permite entender a los demás, y la solemos encontrar en los
buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas. La inteligencia
intrapersonal y la interpersonal conforman la inteligencia emocional y
juntas determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida de
manera satisfactoria. |
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Inteligencia
Naturalista: La que utilizamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza. Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios. |
B Fundamento Comunicativo
b.1. ¿Qué es la comunicación didáctica?
b.2. Relación de los materiales didácticos en la comunicación didáctica (Observe la
imagen y establezca la relación desde el emisor. educador al receptor o interlocutor)
El Cono de la Experiencia de Dale:
Representa la profundidad del aprendizaje realizado con la ayuda de diversos
medios. En la cúspide del cono se encuentra la representación oral (descripciones
verbales, escritas, etc. En la base del cono, representando la mayor
profundidad de aprendizaje, se encuentra la experiencia directa (realizar uno
mismo la actividad que se pretende aprender. Edgar Dale, nunca añadió cifras a
su Cono, y de hecho llegó a afirmar que la representación del Cono de la experiencia debía ser siempre tomada con mucha precaución.
El rombo de la experiencia
de LEFRANC.
Símbolos verbales, símbolos visuales, esquemas, gráficos CD ROM, representaciones
de la realidad Cuadros, fotografías, proyecciones fijas, modelos maquetas animadas, filmes cinematográficos, emisiones, televisadas, teleconferencias, Internet, experiencias directas, clases presenciales, demostraciones, trabajos prácticos en
campo, experiencias dramatizadas Objetos aislados Juegos lógicos realidad.
Reparte también las
diversas formas de la experiencia, directa e indirecta en un cuadrilátero. Si
se considera la experiencia vivida como la situación pedagógica más eficaz , resulta
legítimo afirmar que una experiencia conducida, está más cerca de lo concreto
que la televisión y ésta, más cerca de la televisión.
Luego de haber investigado acerca de los recursos y materiales didácticos y sus recursos existentes, nos percatamos que son tan necesarios y de sumamente importante, como un apoyo de herramienta para el docente y para las diferentes formas de aprendizaje
que tienen los alumnos, es decir la finalidad de todo es el aprendizaje y nuestra forma de entender su importancia, los medios y los recursos son instrumentos o el
camino para que los estudiantes obtengan de la manera más autónoma posible los
diferentes aprendizajes significativos que es lo que se necesitan en la vida. Por lo tanto, nosotros como futuros docentes
debemos ser mediadores culturales con el estudiante y los currículos, de forma
que tengan en sus manos los mejores recursos para hacer llegar de una forma u
otra los conocimientos a los educandos.
La escuela como tal es una organización y podemos decir que las aulas son representaciones de la sociedad, para nuestros estudiantes, pero podemos encontrar una gran diversidad de alumnos, desde el déficit de atención con hiperactividad a las deficiencias en el aprendizaje no diagnosticados, sabemos que no todos los estudiantes aprenden de la misma manera. nuestra gran finalidad es cubrir todas las necesidades que se observen en el aula, en cada uno de nuestros estudiantes, para el buen funcionamiento cognoscitivo de los estudiantes, tanto a nivel emocional como creativo, y su posterior desarrollo que es lo que queremos lograr como futuros docentes.
Un docente debe tener un gran control y conocimiento sobre los recursos didácticos que se den en el centro educativo, y también debe de poseer una actitud crítica ante la gestión del centro en caso de que económicamente no pueda correr con los gastos para sufragar los medios necesarios. En este caso debe innovar o tener creatividad, todo por el bien de los niños y de su aprendizaje.
Recomendaciones
- Debe ser de muy fácil su manejo, porque es para los estudiantes, para quienes se ha confeccionado y que lo elaboren.
- Debe ser senillo y con características tales que pueda ser usado para el trabajo así sea grupal o individual, para su aprendizaje.
- Debe ser económico y por parte del docente que no haga gastar al estudiante, ni la escuela haga gastar al estudiante y le facilite recursos y materiales didácticos.
- Todos los estudiantes por lo general deben con sus materiales y recursos didácticos, en lo posible ser confeccionados por ellos mismos.
- La construcción por los niños debe hacerse observado, acerca de la presentación adecuada del material y sus características.
- Se debe elaborar en cooperación con el docente, ya que para determinar sus características deben ser las experiencias, las conversaciones y las conclusiones.
- Debe ser interesante, fácilmente comprensible, concreto, claro, conciso y natural, para que así el estudiante se le haga mas significativo su aprendizaje.
- Debe sugerir nuevas preguntas, nuevas inquietudes de los niños, nuevos problemas, nuevos materiales.
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